Գործիք նվագելը և ուղեղը․ ինչ է ցույց տալիս հետազոտությունը
Փազլներ լուծելը, հիշողության առաջադրանքները և երաժշտություն սովորելը ճանաչողականորեն պահանջկոտ գործունեություններ են։ Հետազոտություններում երաժշտական գործիք նվագելը կապվել է լսողական, շարժողական և ուշադրության հմտությունների տարբերությունների հետ, բայց այդ կապերը չեն ապացուցում, որ երաժշտությունը միայնակ փոխում է ուղեղը կամ երկարաժամկետ հիշողությունը։ Արդյունքները կախված են տարիքից, ուսուցման տևողությունից, նախնական ունակություններից և սոցիալական պայմաններից։
Վաղ տարիքում երաժշտական կրթությունը կարող է աջակցել որոշ հմտությունների զարգացմանը, սակայն ավելի լավ ուղեղային զարգացում չի երաշխավորում։ Երաժիշտների ուշադրության մասին առանձին ուսումնասիրությունները պետք է մեկնաբանել իրենց ընտրանքի ու մեթոդի սահմաններում։ Ստորև ներկայացվում է, թե հետազոտությունն ինչ է և ինչ չի ցույց տալիս գործիք նվագելու ու ուղեղի վերաբերյալ։
Արդյո՞ք գործիք նվագելը զարգացնում է ուղեղը
Ուղեղի պատկերային որոշ ուսումնասիրություններ նկարագրել են երաժիշտների և չերաժիշտների խմբային տարբերություններ։ Դրանք ներառել են կիսագնդերը կապող կոշտուկավոր մարմնի և շարժման, լսողության ու տեսողական մշակման հետ կապված շրջանների չափերի կամ ակտիվության տարբերություններ։ Այս ուսումնասիրությունները հիմնականում ցույց են տալիս կապ, ոչ պատճառահետևանքային ապացույց, և դրանց վրա կարող են ազդել ուսուցման տարիները, ընտրության գործոններն ու այլ փորձառություններ։
Արդյո՞ք գործիք նվագելը բարձրացնում է բանականությունը
Երաժշտական ուսուցումը ներգրավում է երկու կիսագնդերի լայն ցանցեր, ուստի այն պարզապես «ձախ կողմը ուժեղացնելու» գործընթաց չէ։ Որոշ աշխատանքներ հաղորդել են հիշողության կամ ուսումնական արդյունքների փոքր տարբերություններ, սակայն «մինչև մեկ հինգերորդով ավելի հիշել» թիվը համընդհանուր եզրակացություն չէ։
Երաժշտության և դրամայի դասերը համեմատող մեկ հայտնի ուսումնասիրություն հաղորդել է IQ թեստերի փոքր միջին տարբերություններ, բայց այդ կոնկրետ թվերը չեն երաշխավորում անհատի արդյունքը։ Հետագա հետազոտությունները տարբեր ազդեցություններ են գտել, իսկ ընտանիքի միջավայրը, մոտիվացիան և շարունակական կրթությունը նույնպես կարևոր են։
Գործիք նվագելը և տարեց տարիքը
Ուղեղի պատկերային ուսումնասիրություններում երաժիշտների որոշ անատոմիական տարբերություններ կապվել են ուսուցումը սկսելու տարիքի և փորձի տևողության հետ։ Ավելի վաղ սկիզբը կարող է համընկնել ավելի մեծ տարբերությունների հետ, բայց «որքան երիտասարդ, այնքան արմատական» կանոնը չափազանց պարզեցված է և չի առանձնացնում բնածին ու միջավայրային գործոնները։
Որոշ փոքր ուսումնասիրություններ ենթադրում են, որ նույնիսկ սահմանափակ երաժշտական ուսուցումը կարող է կապված լինել խոսքի ձայների մշակման կամ լսողական հմտությունների հետ ավելի ուշ տարիքում։ Ապացույցները դեռ բավարար չեն պնդելու, որ երաժշտությունը կանխում է տարիքային լսողության կամ ճանաչողական անկումը։
Երաժշտական ուսուցումը միավորում է լսողությունը, շարժումը, հիշողությունը, ուշադրությունը և հուզական ներգրավվածությունը։ Այն կարող է օգտակար ու հաճելի ճանաչողական գործունեություն լինել, սակայն չի փոխարինում բժշկական գնահատմանը և չի երաշխավորում հիշողության կամ խոսքային ունակությունների բարելավում։
Սկսնակների համար հնարավոր գործիքներ
Գործիքի ուսուցման դժվարությունը կախված է ուսուցչից, ֆիզիկական հարմարությունից, հասանելի գործիքից, նպատակներից և պարապելու ժամանակից։ Ստորև բերված ցանկը հնարավոր մեկնարկային տարբերակներ է, ոչ «ամենահեշտ» գործիքների վարկանիշ։ Ընտրելուց առաջ փորձեք չափը, կեցվածքը, շնչի կամ աղեղի պահանջները և սպասարկման ծախսը։
- Ջութակ
- Թավջութակ
- Կոնտրաբաս
- Ֆլեյտա
- Կլառնետ
- Սաքսոֆոն
- Շեփոր
- Կիթառ
- Դաշնամուր
- Տավիղ
Գործիք ընտրելիս համեմատեք կոնկրետ չափը, քաշը, ձայնային միջավայրը, ուսուցչի հասանելիությունը, վարձակալության կամ վերադարձի պայմանները և շարունակական սպասարկումը։ Ոչ մի խանութ կամ ցանկ չի կարող բոլոր սովորողների համար երաշխավորել լավագույն ընտրությունը։
Pourquoi ne pas mentionner l’orgue comme instrument de musique qui fait appel aux mains et aux pieds, ce qui demande plus de concentration?
Թողնել մեկնաբանություն