Քանոն (Qanun)՝ պատմություն, մանդալային համակարգ, հնչողություն և ընտրություն
Քանոն (Qanun)՝ կառուցվածք, մանդալային համակարգ և երաժշտական ավանդույթներ
Բազմաթիվ լարախմբերով և մանդալային ճշգրիտ համակարգով քանոնը Մերձավոր Արևելքի բարդ կառուցվածքով կսմիթային գործիքներից է։ Փորձառու կատարողի ձեռքում այդ մեխանիզմները ծառայում են բնական ու արտահայտիչ հնչողությանը։
Քանոնը դրվում է սեղանին կամ նվագողի ծնկներին։ Լարերը դասավորված են խմբերով, որոնց թիվը կախված է մոդելից և տարածաշրջանային դպրոցից։ Փոքր մետաղյա լծակները՝ մանդալները, փոխում են լարի աշխատանքային երկարությունը և բարձրությունը։ Գործիքը կարևոր մեղեդային դեր ունի արաբական, թուրքական և եգիպտական դասական համույթներում։
Քանոնը տեխնիկապես պահանջկոտ գործիք է, սակայն դժվարության աստիճանը անհատական է։ Կառուցվածքը, լարումը, մանդալների համակարգը և կատարողական ավանդույթը միասին ձևավորում են նրա ճանաչելի հնչողությունը։
Ի՞նչ է քանոնը
Քանոնը (արաբերեն՝ قانون qānūn, հանդիպում են նաև qanun, kanoon և kanoun ձևերը) մեծ կսմիթային ցիտրա է․ լարերն անցնում են ձայնատախտակին զուգահեռ, ոչ թե ուղղահայաց, ինչպես կիթառի կամ լյուտնյայի դեպքում։ Այն նվագում են ցուցամատներին մետաղյա օղակներով ամրացված համապատասխան ժամանակակից նյութից երկու փոքր ռիշայով (zihaf), իսկ ձեռքերը նաև կառավարում են մանդալային լծակները։
Ժամանակակից քանոնի տարածված բնութագրերը
| Հատկանիշ | Բնութագիր |
|---|---|
| Լարեր | Տարբերվում են ըստ մոդելի, սովորաբար դասավորված են բազմալար խմբերով |
| Ձայնածավալ | Հաճախ մոտ 3,5 օկտավա՝ կախված մոդելից |
| Մանդալներ | Քանակն ու քայլերը տարբերվում են ըստ մոդելի և տարածաշրջանային կառուցվածքի |
| Իրանի ձև | Սեղանաձև, հարթ |
| Հիմնական փայտ | Ընկուզենի, կարմրափայտ կամ այլ համապատասխան տեսակներ |
| Քաշ | Տարբերվում է ըստ չափի, նյութերի և մեխանիզմների |
Մանդալային համակարգը քանոնի բնորոշ նորարարություններից է։ Լծակը լարի աշխատանքային երկարությունը փոխում է նախապես որոշված չափով։ Ճշգրիտ բարձրության քայլերը և մեկ լարախմբի մանդալների քանակը կախված են կոնկրետ գործիքից ու դպրոցից։
Ո՞վ է ստեղծել քանոնը․ պատմություն և ծագում
Ալ-Ֆարաբին և վաղ նկարագրությունները
Քանոն ճանաչելի գործիքների վաղ մանրամասն նկարագրություններից մեկը կապվում է Ալ-Ֆարաբիի (872–950) աշխատությունների հետ։ Նրա Kitab al-Musiqa al-Kabir-ը («Երաժշտության մեծ գիրքը») Մերձավոր Արևելքի երաժշտության տեսության կարևոր աղբյուրներից է։
Ալ-Ֆարաբին քննարկում է qānūn անվանումով գործիք․ արաբերեն բառը նաև «կանոն» կամ «օրենք» է նշանակում։ Որոշ մեկնաբանություններ այն կապում են ինտերվալները չափելու և ցուցադրելու գաղափարի հետ, սակայն գործիքի սկզբնական նպատակի մասին պնդումները պետք է ներկայացնել որպես մեկնաբանություն, ոչ հաստատված միակ բացատրություն։
Քննարկվում է՝ Ալ-Ֆարաբին նկարագրե՞լ է արդեն գոյություն ունեցող գործիք, թե՞ նպաստել դրա ձևավորմանը։ Որոշ երաժշտագետներ կապեր են տեսնում ավելի հին բյուզանդական ցիտրաների հետ, մյուսները շեշտում են արաբական զարգացումը։ Միջնադարում քանոնը հաստատված տեղ ուներ պալատական և քաղաքային երաժշտության տարբեր միջավայրերում։
Օսմանյան զարգացում
Գործիքը շարունակեց զարգանալ օսմանյան երաժշտական միջավայրում։ Ստամբուլի բազմաշերտ մշակույթում արաբական, թուրքական, բյուզանդական, պարսկական և ռոմա ազդեցությունները փոխազդեցին, իսկ քանոնի կառուցվածքն ու մանդալային համակարգը ժամանակի ընթացքում փոփոխվեցին։ Ժամանակակից գործիքների ձևը մեկ պահի կամ մեկ անձի արդյունք չէ։
Քանոնը դարձավ fasıl համույթի կարևոր գործիքներից մեկը։ Այդ համույթը ունի իր կառուցվածքն ու ավանդույթը և ավելի ճշգրիտ է հասկանալ այն իր պատմական համատեքստում, ոչ թե որպես արևմտյան որևէ անսամբլի ուղիղ համարժեք։
20-րդ դարի ստանդարտացում
20-րդ դարում թուրքական երաժշտության որոշ կոնսերվատորիաներ և տեսաբաններ զարգացրին լարման ու մանդալների ավելի համակարգված մոտեցումներ՝ թուրքական makam-ի ուսուցմանը համապատասխան։ Arel-Ezgi-Uzdilek (AEU) համակարգը ազդեցիկ է, սակայն դրա տեսական կիրառության շուրջ քննարկումներ կան, և գործնական կառուցվածքները կարող են տարբեր լինել։
Արաբական քանոնի ուսուցումն ունի այլ մոտեցումներ, իսկ եգիպտական ու սիրիական դպրոցները ձևավորել են իրենց լարման և կատարման ավանդույթները։ Այդ պատճառով կառուցվածքով նման թուրքական ու արաբական քանոնները կարող են ունենալ մանդալների ու տեմբրի տարբերություններ։
Մանդալային համակարգը՝ քանոնի բնորոշ մեխանիզմը
Մանդալը (թուրքերեն հոգնակի՝ mandaller) քանոնը այլ ցիտրաներից տարբերող մեխանիզմներից է։ Դրա աշխատանքը հասկանալը կարևոր է գործիքի միկրոտոնային հնարավորությունները հասկանալու համար։
Քանոնի մանդալները կատարման ընթացքում միկրոտոնային կառավարում են տալիս․ յուրաքանչյուր լծակ լարախմբի աշխատանքային երկարությունը փոխում է գործիքի կառուցվածքով որոշված չափով։
Միկրոտոնային ինտերվալների հարցը
Արևմտյան հավասարաչափ լարումը օկտավան բաժանում է 12 կիսատոնի։ Թուրքական makam և արաբական maqam տեսություններն օգտագործում են ավելի նուրբ ինտերվալային նկարագրություններ։ Թուրքական ակադեմիական ուսուցման մեջ կիրառվում են կոմաների վրա հիմնված համակարգեր, իսկ արաբական տեսության որոշ մոդելներում՝ քառորդատոնային ներկայացումներ։ Կենդանի կատարումը միշտ չէ, որ ամբողջությամբ համընկնում է մեկ մաթեմատիկական բաժանման հետ։
Դաշնամուրը չի կարող անմիջապես տալ բոլոր այդ միջանկյալ բարձրությունները։ Կիթառի վրա դրանք պահանջում են հատուկ տեխնիկա կամ փոփոխված կառուցվածք։ Անփարդա ուդը տալիս է շարունակական ինտոնացիա, մինչդեռ քանոնի մանդալները առաջարկում են կոնկրետ գործիքի կողմից նախապես սահմանված քայլեր։
Լծակը փոխում է համապատասխան լարախմբի աշխատանքային երկարությունը։ Կատարողը կարող է մանդալները գործարկել երաժշտության ընթացքում՝ առանց ամբողջ գործիքը նորից լարելու, սակայն ճշգրտությունը կախված է գործիքի կարգավորումից, տեխնիկայից և երաժշտական համատեքստից։
Մանդալների գործնական կիրառությունը
Rast makam-ում թաքսիմ նվագող քանոնահարը կարող է հարակից makam անցնելիս մի քանի մանդալ փոխել և հետո վերադառնալ հիմնական ձայնակարգին։ Սա պահանջում է թե՛ երաժշտական գիտելիք, թե՛ ֆիզիկական համադրություն․ ձեռքերը միաժամանակ կսմիթում են լարերը և կառավարում տարբեր մանդալներ։
Հոդվածի վերջում նշված ակադեմիական աշխատանքները քննարկում են քանոնի ուսուցումը, թաքսիմը և արագաշարժության վարժությունները։ Դրանք կարող են օգտակար աղբյուրներ լինել, սակայն ուսուցման գլխավոր դժվարության կամ առաջընթացի արագության մասին եզրակացությունները պետք է ստուգել հենց ուսումնասիրությունների մեթոդաբանությամբ և չընդհանրացնել բոլոր սովորողների համար։
Քանոնի հնչողությունը
Քանոնի տեմբրը մասամբ ձևավորվում է բազմալար խմբերով։ Շատ մոդելներում նույն բարձրության մի քանի լարեր լարվում և կսմիթվում են միասին։ Այդ կառուցվածքը կարող է նպաստել՝
- Հագեցվածությանը՝ նույն խմբի լարերի շատ փոքր տարբերությունները կարող են ստեղծել բնական խորություն
- Ձայնի ուժգնությանը՝ մի քանի լարի համատեղ թրթռումը մեծացնում է ակուստիկ էներգիան
- Տևողությանը՝ մի քանի լարի համակցված մարումը տարբերվում է մեկ լարից
Արդյունքում քանոնի նոտան կարող է սկզբում լինել պարզ ու պայծառ, ապա շարունակվել ավելի հագեցած ռեզոնանսով։ Տեմբրը կախված է նաև նյութերից, լարումից, ձայնատախտակից, ռիշայից, սենյակից և կատարողից։
Քանոնը սովորաբար փոքր-ինչ թեքվում է դեպի նվագողը, իսկ բասային լարերը գտնվում են ավելի հեռու։ Դիրքը ազդում է ձեռքերի հասանելիության ու դինամիկայի վրա։ Փորձառու կատարողները այն կիրառում են տարբեր ռեգիստրների ուժգնությունն ու արտաբերումը կառավարելու համար։
Իրաքյան, թուրքական և եգիպտական քանոն՝ տարածաշրջանային տարբերություններ
Քանոնի կառուցվածքն ու կատարողական լեզուն տարբերվում են ըստ տարածաշրջանի, դպրոցի և անհատ կատարողի։
Թուրքական քանոն (Türk Kanunu)
Կապվում է թուրքական makam տեսությունների և օսմանյան դասական ու թուրքական գեղարվեստական երաժշտության երգացանկերի հետ։ Կոնսերվատորիաները զարգացրել են համակարգված ուսուցման տարբեր մոտեցումներ, սակայն լարումն ու մանդալները կարող են տարբերվել ըստ գործիքի։
Արաբական քանոն
Եգիպտական ու սիրիական դպրոցներն ունեն տարբեր երգացանկեր, զարդարանքներ և ուսուցման մոտեցումներ։ Ընդհանուր բնութագրերը չպետք է փոխարինեն կոնկրետ կատարողի ու տարածաշրջանի ուսումնասիրությանը։
Իրաքյան քանոն
Կապվում է Բաղդադի կատարողական միջավայրի և maqam al-Iraqi ավանդույթի հետ։ Կատարողները քանոնը կիրառում են կառուցվածքային maqam հանպատրաստից բաժիններում և հատուկ ձայնակարգային ընթացքներում։
Համեմատական ուսումնասիրություններ
«Kuzey Irak ile Türkiye'de Kanun Enstrümanı İcra Üslupları» աշխատանքը (Tez No: 480185) համեմատում է թուրքական և հյուսիսիրաքյան կատարման որոշ տեխնիկական առանձնահատկություններ։ Եզրակացությունները գնահատեք աղբյուրի սահմաններում։
Քանոն սովորելը՝ իրատեսական սպասումներ
Քանոնի ուսուցման դժվարությունները տարբեր են ըստ սովորողի փորձի, գործիքի կարգավորման և ուսուցման եղանակի։ Հիմնական ոլորտներն են՝
Ֆիզիկական դիրք
Zihaf-ին՝ մատների ռիշաներին հարմարվելը ժամանակ է պահանջում։ Չափը, օղակը և ռիշայի ճկունությունը պետք է հարմար լինեն՝ առանց ցավի կամ ավելորդ լարվածության։ Մասնագիտական նպատակներն ու ուսուցչի մոտեցումը որոշում են դրանց կիրառումը։
Մանդալների համակարգում
Մանդալները կառավարելը զարգանում է աստիճանաբար՝ աջ ձեռքի արտաբերման, ձախ ձեռքի աշխատանքի և ձայնակարգային գիտելիքի հետ միասին։ Սովորողների ժամանակացույցը տարբեր է և չի կարելի մեկ տարվա ընդհանուր կանոն սահմանել։
Տեսական հիմք
Թուրքական makam-ի կամ արաբական maqam-ի ըմբռնումը օգնում է մանդալները երաժշտական համատեքստում կիրառել։ Տեսությունը կարելի է զարգացնել լսողական, գործնական և վերլուծական աշխատանքը համադրելով․ այն չպետք է ներկայացնել որպես բոլորի համար նույն նախապայման։
Անհատական առաջընթաց
| Փուլ | Կենտրոնացում |
|---|---|
| Սկզբնական նվագելիություն | Դիրք, ռիշայի կառավարում և պարզ հատվածներ |
| Մանդալների հարմար կիրառում | Ընտրված մի քանի makam/maqam և դանդաղ համակարգում |
| Թաքսիմ և հանպատրաստից կատարում | Երկարաժամկետ լսողական, տեսական ու տեխնիկական զարգացում |
Հոդվածի վերջում նշված դոկտորական աշխատանքներից մեկը ուսումնասիրում է կառուցվածքային արագաշարժության վարժությունների (ajilite) և makam տեսության համատեղ կիրառությունը քանոնի թաքսիմի ուսուցման մեջ։ Արդյունքները չեն երաշխավորում բոլոր սովորողների համար նույն արագությամբ առաջընթաց։
Ինչպես ընտրել քանոն՝ հիմնական ստուգաթերթ
Քանոնի գները զգալիորեն տարբերվում են։ Ստորև նշված կառուցվածքային մակարդակները ընդհանուր կողմնորոշիչներ են, ոչ մշտական գին կամ որակի երաշխիք։ Միշտ ստուգեք ընթացիկ ապրանքի էջը։
ՍկզբնականՈւսումնական գործիքներ
Այս մակարդակում հատկապես ուշադիր ստուգեք նվագելիությունը, մանդալների ճշգրտությունը, ձայնատախտակի վիճակը և լարման կայունությունը։ Մատչելի գործիքները տարբեր որակ ունեն, ուստի հեռավար գնելու դեպքում պահանջեք հստակ բնութագրեր, ձայնային նմուշ և վերադարձի պայմաններ։ Ներառված պարագաները մի ենթադրեք՝ հաստատեք ապրանքի ընթացիկ էջից։
Թուրքական քանոնի ընթացիկ մոդել (Mustafa Saglam)
Կառուցվածքի, փայտատեսակի, ականջների, մանդալների, լարերի, ձայնածավալի և ներառված պատյանի կամ պարագաների մանրամասները ստուգեք ապրանքի ընթացիկ էջում։ Անվանումը, մոդելը և փաթեթի պարունակությունը կարող են փոփոխվել։
ՄիջինԶարգացող նվագողների համար
Այս մակարդակում համեմատեք փայտի ընտրությունը, մանդալների սահուն աշխատանքը, լարման կայունությունը, ձայնատախտակի արձագանքը և պատրաստման հետևողականությունը։ «Միջին» դասակարգումը վաճառողից վաճառող տարբերվում է և չի նշանակում բոլոր սովորողների համար նույն համապատասխանությունը։
Թուրքական քանոնի MK-404 էջ (Mustafa Saglam)
Գնահատեք կոնկրետ մոդելի լարերի փոխհատուցումը, ձայնատախտակի հենակները, մանդալների աշխատանքն ու ձայնային նմուշը։ Կոնսերվատորիայի, համույթի կամ ձայնագրման նպատակների համար ընտրությունը համաձայնեցրեք ուսուցչի կամ փորձառու կատարողի հետ։
ՄասնագիտականԱնհատական պահանջներով գործիքներ
Մասնագիտական գործիք ընտրելիս կարևոր են մանդալների ճշգրտությունը, ձայնային արձագանքը, նյութերի վիճակը, սպասարկման հնարավորությունը և նվագողի պահանջներին համապատասխանությունը։ «Վարպետական», «պրեմիում» կամ «բեմական» պիտակները ինքնուրույն որակ չեն ապացուցում։
Miras MSK-4 հատուկ թուրքական քանոն
Ձայն և ձևավորում Մոդելի կառուցվածքը, էլեկտրաակուստիկ բաղադրիչները, զարդարանքը և նյութերը ստուգեք ապրանքի ընթացիկ էջում։ Ընդելուզված նյութերի ծագումն ու անվանումը պետք է հաստատված լինեն։Mother of Pearl նշումը վերաբերում է ապրանքի էջում ներկայացված նյութին և պահանջում է ընթացիկ բնութագրի ստուգում։ԳինՍտուգեք ընթացիկ էջը
Ինչ ստուգել գնումից առաջ
Մանդալների սահուն աշխատանք
Փորձեք յուրաքանչյուր մանդալ։ Այն պետք է թեթև ճնշմամբ մաքուր շարժվի և դիրքում կայուն մնա։ Կպչող կամ թուլացած մանդալը պահանջում է կարգավորում՝ անկախ գնային կարգից։
Լարախմբերի հավասարություն
Նույն խմբի լարերը առանձին կսմիթելիս պետք է համաձայնեցված բարձրություն ունենան։ Տարբերությունը կարող է կապված լինել լարումից, լարի վիճակից կամ կարգավորումից և արժե ստուգել մասնագետի հետ։
Ձայնատախտակի վիճակ
Ստուգեք մանրաթելի ուղղությունը, կամրջի շուրջ բաժանումը, ճաքերը, ձևախախտումը և հենակների աշխատանքը։ Նյութի տեսակը գնահատեք կոնկրետ կառուցվածքի ու վարպետի բնութագրերի հետ միասին։
Լարման կայունություն և լարերի բարձրություն
Նոր լարերին նստելու ժամանակ է պետք, բայց գործիքը վարժության ընթացքում պետք է ողջամիտ կայունություն պահի։ Լարերի բարձրությունը պետք է թույլ տա հարմար կսմիթում՝ առանց ռիշայի խցանման կամ ձայնատախտակին հարվածելու։
Քանոնի թաքսիմ՝ հանպատրաստից ձև
Թաքսիմը (արաբերեն՝ taqsim) գործիքային հանպատրաստից կատարում է, որն ուսումնասիրում է որոշակի maqam կամ makam։ Քանոնի վրա այն միավորում է մեղեդային զարգացումը, մանդալների կառավարումը, զարդարանքն ու ֆրազավորումը։
Քանոնի վրա կառուցված թաքսիմը կարող է ունենալ հետևյալ դրամատուրգիական ընթացքը՝
- Բացում. Ներկայացնել makam/maqam-ի հենակետերը, բնորոշ ինտերվալներն ու շարժումը։
- Անցումներ. Ուսումնասիրել հարակից ձայնակարգերը՝ ստեղծելով հակադրություն։
- Վերադարձ և հանգուցալուծում. Վերադառնալ հիմնական ձայնակարգին և ավարտել միտքը։
- Seyir՝ մեղեդային ուղի. Հետևել տվյալ ձայնակարգին բնորոշ վերելք-վայրէջք ուղղություններին։
Մանդալային համակարգը քանոնին լավ հարմարեցնում է այն թաքսիմներին, որոնց անցումները պահանջում են կատարման ընթացքում բարձրության փոփոխություն։ Սակայն ուդը, նեյը և այլ գործիքներ նույնպես ունեն maqam հանպատրաստից կատարման հարուստ միջոցներ, ուստի մեկ գործիքի ճշգրտությունը համընդհանուր գերազանցություն չի ապացուցում։
Հաճախ տրվող հարցեր
Ուդի համեմատ որքանո՞վ է դժվար քանոն սովորելը
Դժվարությունները տարբեր բնույթի են։ Ուդի անփարդա կոթը պահանջում է լսողությամբ ինտոնացիա, իսկ քանոնն ունի նախապես լարված լարեր, մանդալների համակարգ և ռիշայի առանձնահատուկ տեխնիկա։ Ընդհանուր դժվարությունը կախված է սովորողից, ուսուցչից և նպատակներից։
Քանոնին սեղա՞ն կամ հենակ է պետք
Ավանդաբար այն դրվում է նստած նվագողի ծնկներին։ Որոշ կատարողներ օգտագործում են հատուկ հենակ կամ ցածր սեղան։ Ընտրեք այնպիսի բարձրություն, որ ուսերը, դաստակներն ու մեջքը չլարվեն, և ցավի դեպքում փոխեք դիրքը կամ դիմեք մասնագետի։
Ինչի՞ց է պատրաստվում քանոնը
Իրանը կարող է պատրաստվել ընկուզենուց կամ այլ համապատասխան փայտից, ձայնատախտակը՝ հաճախ եղևնուց, մանդալները՝ տարբեր մետաղներից, իսկ լարերը՝ սինթետիկ կամ փաթաթված նյութերից։ Ճշգրիտ կազմը ստուգեք կոնկրետ մոդելի համար։
Քանոնը և ցիմբալոմը նո՞ւյնն են
Ոչ։ Ցիմբալոմը հարվածային ցիտրա է, որի լարերին հարվածում են փայտիկներով, իսկ քանոնի լարերը կսմիթում են։ Երկուսն էլ հարթ ցիտրաներ են, բայց նվագելու տեխնիկան տարբեր է։
Ի՞նչ տարբերություն կա թուրքական և արաբական քանոնների միջև
Կառուցվածքով նման են, բայց տեսական համակարգերը, մանդալների դասավորությունը, լարումը, տեմբրը և երգացանկը կարող են տարբերվել։ Ընտրեք այն տարբերակը, որը համապատասխանում է ձեր երաժշտությանը, ուսուցչին և տարածաշրջանային ավանդույթին։
Աղբյուրներ՝ Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü — Tez No: 897936, «Kanun Taksimlerine Yönelik Alıştırmaların Kanun Eğitiminde Kullanılmasına İlişkin Bir Alan Araştırması: Halil Karaduman»; Tez No: 719104, «Kanun Eğitiminde Taksim Çalışmalarına Yönelik Ajilite Alıştırmaları»; Tez No: 480185, «Kuzey Irak ile Türkiye'de Kanun Enstrümanı İcra Üslupları»։
Թողնել մեկնաբանություն